ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVO EN ESTUDIANTES DE OBSTETRICIA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO: REVISIÓN DE ALCANCE
DOI:
https://doi.org/10.22370/revmat.1.2025.4882Palabras clave:
Matronería, Entrenamiento en simulación, Aprendizaje basado en problemas, Estudiantes de obstetriciaResumen
Objetivo general: explorar la evidencia disponible en bases de datos sobre metodologías de aprendizaje activo utilizadas con estudiantes de obstetricia y otras carreras de la salud, entre los años 2020 y 2024.
Metodología: revisión de alcance de literatura con la metodología “Joanna Briggs Institute” en las bases de datos LILACS, SciELO, PUBMED, ERIC, ScienceDirect y GoogleScholar. Se incluyeron estudios cuantitativos, cualitativos y mixtos publicados en los últimos cinco años en español e inglés, excluyendo artículos de revisión.
Resultados: se seleccionaron 22 artículos, de los cuales el 73% consideraron el uso de simulación clínica, 14% de aula invertida, 5% de mapas conceptuales, 5% de aprendizaje basado en equipos y 5% de enseñanza entre pares. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil. Asimismo, se detectaron como categorías emergentes habilidades clínicas, participación, disminución de ansiedad y trabajo interprofesional.
Conclusión: la simulación clínica es la metodología de aprendizaje activo más utilizada. Este aprendizaje mejora el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil. Además, fomenta otras áreas como la participación, desarrollo de habilidades clínicas y el trabajo interprofesional. Sin embargo, se requiere más investigación centrada específicamente en obstetricia, ya que la literatura actual está mayormente enfocada en otros disciplinas de la salud.
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